Из архива доктора

В 1985 году у Даны Бакман было все. Начинающий модельер с блестящей карьерой, она только что получила предложение от своего наставника Лиз Клейборн создать марку женской одежды под собственным именем. Бакман и ее муж жили в гламурном лофте на Манхэттене, где только что родился их первый ребенок, Шарлотта. Все в маленькой Шарлотте казалось идеальным — как и в жизни Бакман.

Но когда Шарлотте исполнилось чуть больше года, Дана и Том поняли, что больше не могут отрицать, что с их девочкой что-то не так. Она никогда не ползала и все еще не ходила в 15 месяцев. После рождения второй дочери, Энни Роуз, когда Шарлотте не исполнилось и двух лет, явные различия в развитии девочек привели Бакман и ее мужа в лабиринт терапевтов, врачей и тестов, чтобы выяснить, в чем дело. Наконец, в возрасте 4 лет Шарлотте был поставлен диагноз «неспособность к обучению» — термин, который Бакман теперь с жадностью борется за то, чтобы переименовать его в «различия в обучении».

Для гиперуспешной Бакман эта новость стала шоком. «Я вдруг увидела, что мой ребенок не такой, как другие дети. Другим. «Инвалид» — так гласил диагноз. Это казалось несправедливым». О том, как Бухман и ее семья научились не только справляться с различиями в обучении Шарлотты, но и принимать их, рассказывается в первой книге Бухман «Специальное образование».

Специальное образование», о котором идет речь в названии книги, было не у Шарлотты, а у нее самой. «Мне пришлось научиться открывать себя для других путей к успеху, других форм счастья, других форм интеллекта, отличных от стандартных», — говорит она.

Талантливая, творческая художница, обладающая инстинктивным обаянием и теплотой, Шарлотта, которой сейчас 21 год, продолжает испытывать трудности с такими вещами, как цифры, направление и организация. Ее первоначальный диагноз включал «языковые, тонкомоторные, зрительно-моторные и сенсорно-интеграционные трудности». Пройдя через все это, Бакман научилась ценить то, что не менее важно, чем высокие баллы по стандартизированным тестам.

«Открывшись тому, что было уникальным [в Шарлотте], я смогла увидеть ее по-новому», — говорит Бакман. «Моей самой большой ошибкой было то, что я была настолько заинтересована в ее «исправлении», что иногда забывала видеть человека целиком. Шарлотта — это не ее различия в обучении. Они занимали так много моего внимания, что я часто забывала об этом: Она не ее LD, она целый человек».

Кривая обучения

Шарлотта — одна из примерно 4,6 миллионов детей в США, у которых диагностированы проблемы с обучением. По данным Национального центра медицинской статистики, примерно 7,5% американских детей в возрасте от 3 до 17 лет имеют те или иные отклонения в обучении.

Но не все они одинаковы. «Для каждого ребенка это разные проблемы, и у каждого ребенка они проявляются со временем», — говорит Бакман. «Я хотела бы знать это с самого начала, что понимание ее различий в обучении будет процессом. Это не то же самое, как если бы вам сказали, что у вас грипп».

В книге «Специальное образование» Бакман без обиняков описывает ошибки, которые она совершила. Одна из важнейших: молчание. «Только недавно мы стали лучше говорить об отличиях Шарлотты в обучении», — говорит она. Когда девочки были младше, Бакман и ее муж не знали, что говорить и как отвечать на вопросы, когда стало ясно, что младшая сестра Энни может делать что-то — читать книги, играть в настольные игры и заниматься спортом — быстрее и легче, чем старшая сестра Шарлотта. Сегодня Бакман жалеет, что они не начали разговаривать раньше.

Вы можете вести разговоры об отличиях в обучении в соответствии с возрастом вашего ребенка, говорит Энн Миллер, MSpEd, помощник директора по образованию в школе Стивена Гейнора, ведущей нью-йоркской школе для детей с отличиями в обучении, в которой училась дочь Бучмана. «Не навешивайте ярлыки на ребенка слишком рано. Для ваших детей «дислексия» или «нарушение слуховой обработки информации» — это просто слова без смысла. Просто начните говорить с ними о том, что им легче делать, а что труднее». Когда ваш ребенок станет старше, добавляет она, вы можете поговорить о том, что у людей разные стили обучения, и какими могут быть эти стили обучения.

«Просто сделайте различия в обучении частью обычного разговора. Скажите: «Ты учишься не так, как другие дети, и мы будем следить за этим и работать с этим. Ты умная и красивая, ты добьешься успеха и проживешь счастливую жизнь, но ты учишься по-другому». Супруги должны говорить друг с другом, вы должны говорить с ребенком, с его братьями и сестрами. Это снимает яд и тревогу, и вы можете научиться относиться к этому более спокойно, чтобы различия в обучении не стали источником стыда, смущения или замешательства».

Бакман также советует родителям научить своих детей с проблемами в обучении быть своими собственными защитниками. «Я знаю родителей, которые не хотят признавать, что у их детей есть трудности, которые делают за них домашнюю работу. Вы должны поддерживать своего ребенка, но ребенок должен стать студентом, изучающим свои собственные трудности, узнать, что для него трудно, и как высказать свое мнение».

Урок от Шарлотты

По словам Бухман, только научившись справляться с различиями в обучении Шарлотты, она, наконец, смирилась с собственной уязвимостью. В мире высокого давления нью-йоркской моды Бакман создала себе образ, который она теперь называет «Перки Перки» — сосредоточенная, целеустремленная, со всеми своими смятениями и тревогами, скрытыми под слоями брони.

«Я начала понимать, как много у нас общего. Признав в Шарлотте уязвимость, несовершенство и беспорядок, я смогла сказать: «Эй, у меня это тоже есть», — вспоминает она. «Мне было легче сказать, что это нормально, что Шарлотта не была отличницей — мне было труднее сказать это о себе».

Бакман прекрасно понимает, что у большинства людей, прочитавших ее книгу, не будет тех ресурсов, которые доступны человеку с ее карьерой и связями. «Один из замечательных ресурсов — это Национальный центр по проблемам обучения — их веб-сайт является национальным ресурсом, к которому может подключиться любой человек с компьютером», — говорит она. Все доходы от продажи книги «Особое образование» пойдут в пользу НЦДО.

Другим важным источником поддержки являются другие родители детей с различиями в обучении. «Я была такая: «Нет, только не я, я в порядке!». Я говорила с другими родителями о направлении к специалистам, но, оглядываясь назад, я должна была больше общаться на эмоциональном уровне. Я думаю, нам всем полезно больше говорить друг с другом о влиянии на семейную жизнь и о влиянии на нас как родителей».

Сегодня Шарлотта счастлива и успешно учится на первом курсе колледжа, предлагающего специализированные программы для студентов с различиями в обучении. «Я так люблю, горжусь и восхищаюсь тем, какая она», — говорит Бакман. «Каждую неделю она открывает в себе все больше сильных сторон… Невероятно, как многому она научила всех нас». Вот о чем эта книга — об удивительных, неожиданных и прекрасных результатах этого чрезвычайно трудного пути».