За последние годы уровень насилия в школах вырос. Читайте дальше, чтобы узнать мнения и советы трех разных экспертов по этой теме.
Школьное насилие: Советы экспертов о том, что можно сделать
Из архива врача
13 марта 2001 г. -- В течение последних нескольких лет - со слишком частой регулярностью - мы наблюдаем акты насилия, совершаемые в школах по всей стране. После недавнего нападения на среднюю школу Сантана все чаще появляются сообщения о слухах, угрозах и случаях, когда дети приносят оружие в класс. Что можно сделать с этой национальной проблемой? В поисках ответов доктор обратился к трем национальным экспертам по проблеме насилия в школах.
Когда вы закончите читать, вы сможете высказать свое мнение, отправив письмо в редакцию.
Пол Дж. Финк, доктор медицины, профессор психиатрии в Медицинской школе Университета Темпл в Филадельфии, бывший президент Американской психиатрической ассоциации и председатель рабочей группы ассоциации по психиатрическим аспектам насилия.
Леон Хоффман, доктор медицины, детский психоаналитик и содиректор Центра родителей и детей Нью-Йоркского психоаналитического общества.
Сюзанна Хоффман, доктор философии, является психологом в Baron Center в Сан-Диего, Калифорния, консультационном центре, который специализируется на профилактике насилия в школе. Она была среди тех, кого вызвали после инцидента в Колумбине.
Над детьми всегда издевались в школе, и подростковый возраст никогда не был легким. Почему сейчас, в это время в Америке, мы наблюдаем такую огромную волну школьных расстрелов?
Финк:
Это дети, которые испытывают проблемы по целому ряду причин, а не только из-за того, что над ними издеваются. У большинства из них была травмирующая ситуация или какие-то лишения - что-то - в их домашней жизни. [Потому что] они из хороших домов среднего класса, это не значит, что в них нет потенциала для лишений. Вы проезжаете мимо этих красивых домов и не знаете, что происходит за ставнями. Там может быть физическое или сексуальное насилие, пренебрежение. С детьми могут обращаться плохо во многих отношениях, а мы просто не знаем об этом.
Также существует огромное количество подражаний - множество инцидентов-подражаний. Кроме того, растет понимание того, чему дети учатся на телевидении и в видеоиграх - что способ решить проблему - это убить кого-нибудь. Нет ничего о разрешении конфликтов; нет чувства морали; нет страха перед санкциями, последствиями - только реальный негатив, ощущение, что именно так нужно поступать с людьми, которые тебе не нравятся: Вы их уничтожаете.
И сама доступность оружия - это большая проблема. Молодым людям очень легко приобрести оружие. Спросите любого школьника. Люди готовы продать полуавтоматическое оружие за 50-100 долларов, лишь бы избавиться от него. По оценкам, 150 000 детей берут оружие в школу каждый день. Это не маленькая проблема. Трудно передать, насколько ужасна и опасна эта ситуация.
L. Hoffman:
Дети с проблемами читают об этих инцидентах и видят в них некое прославление - мол, сейчас люди меня не слушают, может быть, они послушают меня так. Но почему один ребенок делает что-то подобное, а другой нет... это очень индивидуально. Предсказывать это - все равно что предсказывать погоду. Маленькие изменения, происходящие в жизни ребенка, могут привести к хорошим или плохим последствиям.
Дразнилки - очень распространенный фактор в этих инцидентах. Дразнилки могут быть очень, очень разрушительными. В школе, где я провожу консультации, дразнилки абсолютно запрещены. Как только это происходит, учитель останавливает занятие и обсуждает это с учениками: "Как бы ты себя чувствовал, если бы тебя кто-то дразнил? Представьте, что чувствует другой ребенок, если вы его дразните?". С дразнилками нужно разбираться в групповой ситуации.
S. Hoffman:
Легкий доступ к оружию; дети чувствуют отчуждение и издевательства в школе, непонимание со стороны окружающих - вот лишь некоторые из причин. Дети также подвергаются насилию в средствах массовой информации и видеоиграх, что может лишить их чувствительности к реальности этих действий. И эти дети не видят никакой альтернативы. Они рассматривают насилие как способ разрешения своей внутренней боли.
Что могут сделать родители, чтобы улучшить ситуацию?
Финк:
Плохое воспитание - часть этой проблемы. Мой совет родителям - быть внимательными, слушать своих детей. Слышать их боль; слушать их жалобы. Во время инцидента в Колумбине ... ребенка предупредили, что будет стрельба. Кроме того, родители должны быть бдительными, должны следить за тем, что делают их дети. Мы хотим позволить детям расти и быть свободными, но мы должны следить за тем, что они смотрят, за их доступом в Интернет, за "Гейм Бойз".
L. Hoffman:
Наверное, самый важный урок для родителей - да и для учителей тоже - это слушать детей. Это дети, которые испытывают огромную боль. Именно внутренняя боль заставляет их действовать - потребность устранить эту внутреннюю боль. Мы недооцениваем силу выслушать и сказать: "Я помогу тебе", а когда необходимо, направить их за профессиональной помощью".
Разочарование и самооценка также являются важными проблемами. Даже то, что кажется безобидным - например, свечи на праздничном торте, которые вы не можете задуть - ребенок может чувствовать себя очень расстроенным из-за этого. Чувствительный ребенок может почувствовать, что "они разыгрывают меня слишком часто". Это то, за чем должны следить родители. И дразнилки, опять же - враждебный элемент дразнилок очень явный - это может особенно сильно повлиять на чувствительных детей, повлиять на их самооценку. Их реакцией на плохие ситуации может быть совершение чего-то очень грандиозного. Как в фильмах про Рэмбо: "Я пойду и перестреляю всех плохих людей". Это грандиозная реакция против того, чтобы чувствовать себя таким слабым внутри.
Стыд - это еще одна проблема. Когда происходит что-то незначительное, родители должны поговорить со своими детьми, но совсем другое дело - заставить ребенка очень стыдиться - [чувствовать], что он ужасный человек за то, что сделал этот незначительный поступок. Это не связано со строгостью, это связано с эмоциональным общением родителей с ребенком. Я могу наказывать тебя, я могу устанавливать ограничения, но я все равно уважаю тебя как личность".
S. Hoffman:
Родители должны быть очень внимательны к тому, что делают их дети. Это нелегко - подростковый возраст - это время, когда дети хотят оттолкнуть родителей, заниматься своими делами, жить собственной жизнью. Но родители должны найти способ оставаться вовлеченными. Они должны знать о сверстниках своих детей, о том, чем они занимаются, что за ними присматривают. Они должны быть рядом со своими детьми и слушать их. Они также должны говорить с детьми о проблеме насилия. Спросите своих детей: "Что бы [ты] сделал, если бы сверстник думал об этом? Ты бы обратился ко мне, к кому-нибудь в своей школе?". Помогите детям определить план действий. И поговорите со школами - что они делают?
Что могут сделать школы?
Финк:
В Филадельфии 22 средние школы, и все они оборудованы металлоискателями. Это самая унизительная вещь. Вы можете себе представить, как дети каждый день в 8:30 утра выстраиваются в очередь перед металлоискателем? И все же они не решают основные проблемы, связанные с насилием среди молодежи.
Необходим диалог между учителями и детьми о чувствах, проблемах, ценностях - не обязательно христианских ценностях, просто хороших моральных нормах. Школы должны учитывать потребности детей, имеющих доступ к Интернету. Существует также проблема детей, которые просто не ладят со своими учителями. Во многих школах считается, что учитель всегда прав, а ученик всегда не прав. Это серьезная проблема, которую необходимо решать.
Я не считаю, что школы должны быть карательными. В случае со средней школой Сантана они не пускают в школу детей, которые знали, что мальчик [говорил о совершении нападения]. Это чрезмерное наказание невинных людей. Этим детям нужно внимание, любовь; их нужно настраивать на позитивные задачи".
Многократное отстранение от занятий, прогулы - это самые ранние признаки, на которые следует обратить внимание школьному руководству. Должна быть проведена оценка участия родителей. Если родители настроены враждебно по отношению к школе, они учат своих детей быть враждебными. Такие родители причиняют вред ребенку и школе, и в конечном итоге страдает именно ребенок".
L. Hoffman:
В школах должна быть очень строгая политика в отношении дразнилок - что это недопустимо и что учителя должны обсуждать это с детьми в группе. Кроме того, учителя не должны позволять себе вмешиваться в ситуацию, когда их дразнят. Сторонним наблюдателям очень легко получить викарное удовлетворение, видя, как дразнят других. В этом и заключается смысл комедии слэпстик. Учителя не могут этого допустить. Учителя должны убедиться, что они передают ценность уважения всем детям. Если дразнилки все-таки случаются, они должны немедленно с ними разобраться.
Школы должны действительно прислушиваться к детям, которые сообщают о проблемах, и при необходимости направлять их на профессиональную оценку в школе или за ее пределами. Это проблемные дети, озлобленные дети; это не "плохие" дети. Это не групповое явление.
S. Hoffman:
Одна из самых важных вещей, которую могут сделать школы, - это просвещение детей о важности сообщения об угрозах и создание системы, позволяющей детям это сделать - анонимный номер 800. В Сан-Диего есть номер, по которому можно сообщить о наркотиках и насилии, и я слышал, что он успешно работает. Кроме того, убедитесь, что дети знают, как важно сообщать об угрозах.
Что могут сделать студенты?
Финк:
Они должны научиться не хранить секреты. Если им кажется, что есть проблема, они должны предупредить людей, а не пытаться решать проблемы самостоятельно или молчать. Обратиться к школьному психологу, родителям, родителям ребенка, директору - к тому, кто может им помочь.
S. Хоффман:
Учащиеся могут думать, что в их школе такого не случится, что ученик просто шутит. Но они должны знать предупреждающие знаки и сообщать о любой угрозе, даже если они не считают ее реальной - просто сообщать о том, что они слышат. Им не нужно давать оценку. Это могут сделать эксперты в школе.
L. Hoffman:
В хорошо функционирующей школе с ребенком, который дразнит, ребенком, которого дразнят, ребенком, который задирается, ребенком, которого задирают, не разбираются по отдельности, а разбираются в группе. 'Посмотри, что случилось, когда ты толкнул такого-то и такого-то'. Тогда это становится групповой ситуацией, без выделения хороших и плохих парней. Это становится частью групповой идентичности. Все дело в том, чтобы помочь детям развить эмпатию по отношению к другому человеку, а это часто очень трудно для них сделать".
Что может сделать общество?
Финк:
Проблема сейчас в том, что мы настроены очень карательно. Мы хотим запереть их и выбросить ключ. Мы хотим возмездия. Должно быть понимание того, что есть много, много поврежденных детей. Мы должны помочь им сейчас, а не ждать, пока они причинят кому-то вред. Все сводится к родителям. Как я уже сказал, они должны больше слушать и разговаривать со своими детьми. Но нам также необходимо родительское образование - учить людей, как быть хорошими родителями. У нас есть такая программа в Филадельфии. Мы должны помочь этим детям как можно раньше.
L. Hoffman:
При мгновенном распространении медиа эффект заражения [и] подражания - оба фактора. А теперь есть техническая возможность манипулировать изображениями на телевидении и видео - казалось бы, оживляя людей. Если детям трудно отличить свои фантазии от реальности, они не всегда понимают, что после всех этих съемок кто-то не может выйти и снять новый фильм - что съемки являются заключительным актом. Всегда существовали истории о хороших и плохих парнях, но для ребенка, который сидит дома и смотрит телевизор целый день - чьих родителей нет рядом, у которого нет ограничений - фантазии становятся реальностью. Неспособность ребенка отличить фантазию от реальности становится настоящей проблемой.
S. Hoffman:
Обществу в целом, вероятно, необходимо рассмотреть вопрос контроля над оружием и доступа к нему. Нам нужно обратить внимание на то, как поддерживать связь с детьми, дать им возможность выбора, когда они чувствуют стресс или отчуждение - варианты консультирования, взрослые, с которыми можно поговорить. И нам, как обществу, необходимо рассмотреть примеры насилия в СМИ, видеоиграх, фильмах и т.д. Возможно, нам нужно пересмотреть нашу систему ценностей как общества и сделать выбор в пользу того, что важнее всего.
