Также известный как FCT, функциональный коммуникативный тренинг - это метод терапии, доступный для детей-аутистов. Он также может использоваться для детей с другими нарушениями развития.
FCT может быть ценным инструментом для невербальных детей, помогая им заменить вызывающее поведение альтернативным способом общения. Терапия FCT может быть направлена на вербальное общение, но также может быть направлена на пение, картинки и устройства, генерирующие речь.
В рамках поддержки позитивного поведения FCT обычно используется в сочетании с другими видами поведенческой терапии.
История тренинга функциональной коммуникации
Дети с расстройством аутистического спектра, или ASD, часто испытывают трудности с передачей того, что они хотят или в чем нуждаются. Тренинг функциональной коммуникации для детей с аутизмом призван помочь этим детям, обучая их методам общения. FCT позволяет аутичным детям эффективно общаться со всеми заинтересованными сторонами.
Впервые тренинг функциональной коммуникации был исследован в 1980-х годах в США. Другие методы лечения в то время часто приводили к тому, что пациенты возвращались к старым привычкам после окончания терапии, поэтому FCT была создана как способ помочь привить долгосрочные изменения в поведении.
FCT основана на теории обучения и принципах прикладного анализа поведения, или ABA. Теория обучения предполагает, что люди ведут себя в определенных ситуациях в зависимости от своего предыдущего опыта в подобных сценариях. Основная идея FCT заключается в том, что любое поведение, будь то хорошее или плохое, является средством коммуникации.
Важной частью FCT является помощь детям в освоении новых и более безопасных способов общения в случае проблемного поведения. Если ребенок научится общаться по-новому, вызывающее поведение больше не понадобится.
Что включает в себя тренинг функциональной коммуникации?
FCT - это обучение детей знакам, картинкам или словам, относящимся к вещам, которые они больше всего хотят и в которых больше всего нуждаются. Это может быть еда, любимая игрушка или внимание. Это особенно важно для невербальных детей, которым нужен эффективный способ передачи своих желаний и потребностей. Например, ребенок, который хочет свою любимую мягкую игрушку и движим своим желанием, быстрее выучит знак, обозначающий ее, чем другие знаки.
Когда ваш ребенок научится обозначать свои желания и потребности, вы можете начать обучать его другим важным знакам, обозначающим другие вещи, которые он может захотеть. В конце концов, мы надеемся, что ребенок научится просить о том, что ему нужно, будь то любимая игрушка, перекус или поход в туалет.
Когда ребенок впервые обучается ПСТ, терапевт помогает ему использовать знак или картинку, чтобы получить то, что он хочет. По мере повторения этой схемы дети постепенно учатся самостоятельно использовать знаки и картинки, чтобы получить то, что им нужно или хочется. Некоторые дети могут выучить множество знаков, в то время как другие могут выучить только несколько самых важных, чтобы сигнализировать о своих самых важных потребностях.
Уменьшение проблем с поведением через обучение функциональной коммуникации является основным направлением этого вида терапии. Она помогает людям с расстройствами аутистического спектра перестать вести себя так, чтобы причинить вред себе или другим. Поведение, приступы и попытки причинить себе вред - это все способы привлечь ваше внимание и дать вам понять, чего они хотят.
С помощью ПСТ терапевты могут попытаться выяснить, что ребенок пытается сказать, когда ведет себя агрессивно. Выяснив смысл поведения ребенка, терапевт может помочь ему выучить знаки, чтобы эффективно общаться с другими людьми о том, чего он хочет или в чем нуждается.
Как проводится тренинг функциональной коммуникации
Практикующий FCT ABA-терапевт предпринимает определенные шаги для эффективного применения FCT. Эффективный пользователь тренинга функциональной коммуникации:
-
оценивает трудное поведение
-
Выбирает альтернативную форму общения, исходя из того, что подходит ребенку
-
Тщательно обучает ребенка новому навыку общения
-
предлагает положительное подкрепление, когда ребенок использует соответствующую коммуникацию
-
Напоминает ребенку о необходимости использовать правильную форму общения
-
Игнорирует любое трудное поведение, которое демонстрирует ребенок
FCT не является быстрым решением. Вместо этого на обучение этому методу могут уйти недели, а иногда и месяцы. Тем не менее, это отличный метод обучения новым навыкам общения, и при правильном подходе он может предложить как краткосрочную, так и долгосрочную поддержку, уменьшая проявления трудного поведения.
Примеры тренинга функциональной коммуникации
Представьте, что невербальный ребенок-аутист начинает биться головой об стол. Ребенок ведет себя так, потому что хочет больше сока. Такой способ общения может быть вреден для ребенка и привести к травме. Он также может вызвать панику у родителей или опекунов. Хотя родитель или опекун может наполнить чашку, дав ребенку то, что он хотел, существуют более эффективные и безопасные методы общения, которые могут дать ребенку тот же результат.
Теперь представьте, что специалист по АВА обучает этого ребенка альтернативной форме общения. Вместо того чтобы позволять ребенку биться головой об стол, специалист учит его стучать чашкой по столу. Когда это произойдет, врач или родитель выполнит просьбу ребенка, налив ему еще сока.
Этот метод можно продолжать, поощряя ребенка стучать чашкой по столу, когда он хочет выпить еще сока. Мать реагирует, когда ребенок правильно использует этот метод, игнорируя любые другие формы общения, включая деструктивное поведение.
Другим примером применения FCT может быть ребенок, который закатывает истерику, когда не может дотянуться до своей любимой игрушки. Практикующий ABA снова научит ребенка другой форме общения. Это может быть дёргание за рукав родителя, а затем указание на игрушку, которую он хочет.
Практикующий учит ребенка дергать за рукав родителя, чтобы привлечь его внимание, а затем учит его указывать. Затем практикующий или родитель спрашивает ребенка, хочет ли он свою любимую игрушку, и достает ее для него.
Как и в другом примере, этот метод поощряется до тех пор, пока ребенок полностью не усвоит концепцию и не сможет заменить свое плохое поведение этим альтернативным методом общения. Опять же, мать отвечает на желания ребенка, когда ребенок использует соответствующую коммуникацию, и игнорирует ребенка, когда он использует плохое поведение.
