От доктора Архив
В любой день 8-месячного Энтони Эспозито можно найти хлопающим в ладоши, танцующим и подпевающим мелодиям, звучащим из его коллекции видеокассет. Младенец из Стейтен-Айленда, штат Нью-Йорк, очевидно, является большим поклонником серии Baby Einstein: такие фильмы, как Baby Mozart, Baby Shakespeare и Language Nursery регулярно крутятся на видеомагнитофоне его семьи.
"На этих кассетах много цветов и форм, которые привлекают его внимание", - говорит мама Энтони, Лейла. "Это забавно, потому что если я стою перед ним, чтобы отвлечь его, он двигает головой, чтобы посмотреть на меня сзади и продолжить смотреть шоу".
В другом конце страны, в Аламеде, штат Калифорния, 17-месячная Лорин Накамура, похоже, так же увлечена своей продукцией Baby Einstein, говорит ее мама Лилибелл. Малышка не только смотрит DVD "Животные по соседству", но и отвечает на соответствующие флэш-карточки, с нетерпением определяя существ и их звуки, как показано в шоу.
Линия Baby Einstein - видео, DVD, флеш-карты, программное обеспечение, книги, компакт-диски и развивающие игрушки - привлекла внимание многих семей с детьми младшего возраста. После двух лет работы под лейблом Disney 27% детей владеют хотя бы одним из видеофильмов этой марки, согласно недавнему опросу более 1000 родителей, проведенному Фондом семьи Генри Джей Кайзера.
И все же Baby Einstein - не единственный продукт, который переместился в горячий район товаров, утверждающих, что они способствуют интеллектуальному развитию детей. Если судить по проходам магазинов игрушек и детским сайтам в Интернете, за последние несколько лет количество развивающих товаров для детей - особенно для новорожденных и дошкольников - резко возросло.
Только на этой неделе в число самых продаваемых игрушек на Amazon.com вошли такие обучающие материалы, как LeapStart Learning Table, Bake-A-Shape Sorter, Learning Drum и Hug and Learn Baby Tad.
Некоторые из них могут быть просто усовершенствованными вариантами старых гаджетов или основаны на последних технологических достижениях. Тем не менее, сегодня электронные и образовательные штуковины и программы привлекают большое внимание детей и родителей.
Исследование Kaiser показало, что дети от 6 месяцев до 6 лет проводят в среднем два часа в день с экранными средствами массовой информации, в основном за просмотром телевизора и видео. Это исследование, предположительно, является первым, в котором зафиксировано использование СМИ малышами в возрасте до двух лет.
"Существовали неофициальные свидетельства тенденции к тому, что все более младшие дети используют медиа, но не было никаких национальных документов, подтверждающих это", - говорит Вики Райдоут, вице-президент Kaiser Family Foundation. "Это было важно сделать, потому что мы знаем, насколько критичны эти самые ранние годы для развития детей".
Отчетная карта по умным детским товарам
Насколько хороши эти развивающие товары для младенцев и детей младшего возраста? Это зависит от средства обучения, говорят эксперты по детскому развитию, давая неоднозначные оценки всему: от блоков до видеокассет и детских ноутбуков.
"Игрушки не повредят", - говорит Джон Коломбо, доктор философии, профессор психологии Канзасского университета в Лоуренсе, штат Канны, отмечая, что исследователи пришли к выводу, что общая стимуляция полезна для развития молодых умов. "Лучшая среда для ребенка будет включать в себя как стимуляцию материалами - лично я предпочитаю книги - так и личное общение с родителями".
Многие, если не все, специалисты по работе с детьми младшего возраста выступают за вовлечение родителей, поэтому психиатр Майкл Броди, доктор медицины, не приемлет видео, DVD и компьютеры.
"Родители, поскольку они заняты, думают, что их дети могут смотреть телевизор или сидеть на коленях с компьютером, пока они работают", - говорит Броди, председатель комитета по телевидению и СМИ Американской академии детской и подростковой психиатрии, добавляя, что если что-то обозначено как "образовательное", это еще не значит, что так оно и есть.
Так называемые образовательные СМИ на самом деле могут быть более вредными, потому что они дают родителям ложное чувство уверенности в том, что их дети учатся, говорит Броди. Он объясняет, что не было получено никаких убедительных научных доказательств ценности умных детских продуктов.
Однако его главный протест связан с электронными средствами массовой информации, он предупреждает, что они могут дать слишком много стимулов для детей и могут дать им фору в пристрастии к трубе.
Суть в том, что детям необходим контакт с реальным миром и с людьми, говорит Броди, давая большой палец вверх детским куклам, блокам, мягким животным и игрушечным грузовикам. "Они дают детям больше шансов развить воображение и моторику", - говорит он. "Им нужно трогать, испытывать и слушать".
Физическое взаимодействие настолько ценно для самых маленьких детей, что все остальное - такие как структурированные игры, флэш-карты, книги, видеокассеты и DVD - может помешать полноценному развитию, говорит Стэнли Гринспен, доктор медицины, автор книги "Здоровый разум" и клинический профессор психиатрии и педиатрии в Медицинской школе Университета Джорджа Вашингтона в Вашингтоне, округ Колумбия.
По мнению Гринспен, для интеллектуального и эмоционального роста новорожденным и дошкольникам необходимы следующие виды взаимодействия с воспитателем:
-
Участие в деятельности, которая задействует сразу несколько органов чувств
. Например, новорожденный ребенок следит за лицом мамы и находит ее голос.
-
Заниматься деятельностью, которая укрепляет близость и доверие.
Младенцы испытывают это, когда играют со своими мамами и папами.
-
Установление двусторонней связи.
Это может произойти в следующих сценариях: ребенок улыбается, и папа улыбается в ответ; ребенок произносит звук, и мама произносит что-то в ответ; ребенок тянется к чему-то на маминой голове, мама улыбается, берет это обратно и кладет обратно на голову, и тогда ребенок снова тянется.
-
Действует как совместный решатель проблем или ученый с лицом, осуществляющим уход.
Например, малыш может взять родителя или работника детского сада за руку и попросить помочь найти новую игрушку. Малыш видит игрушку на полке, просит спустить ее вниз, и воспитатель берет его на руки, чтобы помочь достать предмет.
-
Создание воображаемых миров, особенно в возрасте от 18 месяцев до 2 лет
. Это шанс для детей развить свои творческие способности. Для этого они должны иметь возможность играть "понарошку", например, отправляться в поездки или на ужин с родителями. Такие игрушки, как куклы, грузовики, дома, фигурки и домики, хорошо способствуют развитию воображаемой среды.
-
Участие в мероприятиях, способствующих развитию логического и основанного на реальности мышления.
Например, ребенок просится на улицу. Воспитатель спрашивает, почему, и ребенок отвечает что-то вроде: "Потому что я хочу играть".
Развивающие игрушки и другие средства массовой информации должны использоваться для усиления этого основного опыта, говорит Гринспен. Структурированные игры, информационно-ориентированные материалы и другие "образовательные" продукты можно использовать в качестве трамплинов для взаимодействия, но если полагаться только на них, это может помешать широкому развитию.
"Игры и игрушки рекламируются как развивающие интеллект, но на самом деле большинство из них просто развивают узкие навыки, такие как память - например, запоминание букв или звуков - или некоторые очень узкие типы решения проблем - что-то механическое, а не тот тип широкого решения проблем, которому способствуют эти шесть видов опыта [упомянутые выше]", - говорит Гринспен.
На сайте Baby Einstein говорится, что их продукция "знакомит малышей с окружающим миром с помощью реальных предметов, музыки, искусства, языка, науки, поэзии и природы". ... Наша продукция предоставляет родителям и воспитателям веселые и стимулирующие способы взаимодействия и обогащения жизни их детей."
Маркетинг для родителей и детей
Лоис Либовиц получила видеокассеты Baby Einstein в подарок для своей дочери Мелиссы. Хотя двухлетней малышке, похоже, нравятся эти передачи, Либовиц не уверена в их влиянии на ее ребенка.
Учитывая свои сомнения в ценности таких образовательных материалов, Либовиц размышляет о том, купила бы она кассеты сама или нет. "Наверное, меня бы заставили это сделать", - признается жительница Манхэттена, штат Нью-Йорк. "Есть такая вещь, как желание дать своему ребенку все преимущества, и поскольку ты не уверен, что это действительно имеет значение, то лучше сделать это на случай, если это действительно имеет значение".
45-летняя руководительница отдела маркетинга говорит, что ее страхи перед тем, как стать хорошей матерью в первый раз, особенно сделали ее более уязвимой. "С точки зрения рекламы, вы почти как подсадная утка", - говорит она.
Либовиц - далеко не единственный родитель, который чувствует себя подобным образом. Эти настроения настолько распространены, что в своем обзоре результатов исследования, проведенного Kaiser, правозащитная группа под названием "Остановить коммерческую эксплуатацию детей" (SCEC) призывает помочь "родителям понять вред, связанный с маркетингом для детей и для них самих".
В редакционной статье объясняется, что дети, которые смотрят телевизор - даже передачи PBS - подвергаются воздействию тысяч маркетинговых и коммерческих сообщений о вредных для них вещах, таких как нездоровая пища, игрушки и другие продукты.
К чести Либовиц, она ограничивает время просмотра телевизора и видео Мелиссой максимум 90 минутами в день и следит за тем, чтобы у двухлетнего ребенка было много времени на чтение, свободные игры и походы в такие места, как зоопарк и музей.
Умное воспитание
Американская академия педиатрии рекомендует не более двух часов экранного времени для детей старше 2 лет и полное отсутствие экранного времени для детей младшего возраста.
Правило об отсутствии экранного времени может быть трудновыполнимым для некоторых родителей, поскольку они могут находить время для таких дел, как приготовление ужина или телефонные звонки, в то время как дети заняты развивающими игрушками или шоу.
Коломбо говорит, что нет ничего плохого в том, что мамы и папы используют некоторые безобидные товары, чтобы занять детей на короткое время. "Родителям тоже нужен перерыв", - говорит он, добавляя, что те, кто заботится об интеллектуальном развитии своих детей, вероятно, уже делают многое из того, что нужно. Он напоминает родителям, что не существует уравнения для получения исключительного ребенка.
Что касается детей, то они обычно хорошо сообщают своим воспитателям, когда им нужно отдохнуть от развивающих игрушек и других средств массовой информации, говорит Лесли Коэн, доктор философии, профессор психологии Техасского университета в Остине.
Ребенок будет часто суетиться, смотреть в сторону, изображать скуку или концентрировать внимание на других вещах. В этом случае важно переключиться на другую деятельность и не заставлять его интересоваться.
"Дети - это естественные ученики", - говорит Коэн. "Позвольте им быть вашим проводником".
