Стадии когнитивного развития по Пиаже

доктор объясняет стадии развития Пиаже и то, как они отражаются на интеллектуальном росте вашего ребенка.

Стадии развития Пиаже - это часть теории о стадиях нормального интеллектуального развития, начиная с младенчества и заканчивая взрослой жизнью. К ним относятся мышление, суждения и знания. Стадии развития были названы в честь психолога и биолога Жана Пиаже, который регистрировал интеллектуальное развитие и способности младенцев, детей и подростков.

Четыре стадии интеллектуального (или когнитивного) развития Пиаже следующие:

• Сенсоримоторный. От рождения до возраста 18-24 месяцев

• Дооперациональный. От младенчества (18-24 месяца) до раннего детства (7 лет)

• Конкретное функционирование. Возраст от 7 до 11 лет

• Формально-операциональный. Подростковый возраст - взрослая жизнь

Пиаже признавал, что некоторые дети могут проходить стадии в возрасте, отличающемся от среднего, указанного выше. Он также сказал, что некоторые дети могут проявлять признаки более чем одной стадии в определенное время.

Но он настаивал на том, что:

• Когнитивное развитие всегда следует этой последовательности.

• Этапы нельзя пропускать.

• Каждая стадия характеризуется новыми интеллектуальными способностями и более сложным пониманием мира.

Теория Пиаже 1936 года открыла новые горизонты, поскольку он обнаружил, что мозг детей работает совершенно иначе, чем мозг взрослых. До появления его теории многие считали, что дети еще не способны мыслить так же хорошо, как взрослые.

Некоторые эксперты не согласны с его идеей стадий. Вместо этого они считают развитие непрерывным. Другая критика заключается в том, что Пиаже не учитывал, как культура и социальное окружение ребенка влияют на его развитие.

Сенсоримоторная стадия

На ранних стадиях, согласно Пиаже, младенцы осознают только то, что находится прямо перед ними. Они сосредоточены на том, что они видят, что они делают, и на физическом взаимодействии со своим непосредственным окружением.

Поскольку они еще не знают, как реагируют вещи, они постоянно экспериментируют. Они трясут или бросают предметы, кладут их в рот и познают мир методом проб и ошибок. Более поздние стадии включают в себя поведение, ориентированное на достижение цели, которое приводит к желаемому результату.

В возрасте от 7 до 9 месяцев младенцы начинают понимать, что предмет существует, даже если они его больше не видят. Этот важный этап, известный как "постоянство объекта", является признаком развития памяти.

После того как младенцы начинают ползать, стоять и ходить, их возросшая физическая подвижность приводит к более активному когнитивному развитию. Ближе к концу сенсомоторной стадии (18-24 месяца) младенцы достигают еще одной важной вехи - раннего развития языка, что свидетельствует о развитии у них некоторых символических способностей.

Дооперациональная стадия

На этом этапе (с ясельного до 7 лет) маленькие дети способны думать о вещах символически. Их язык становится более зрелым. Они также развивают память и воображение, что позволяет им понимать разницу между прошлым и будущим, а также участвовать в играх.

Но их мышление основано на интуиции и все еще не вполне логично. Они еще не могут усвоить более сложные понятия, такие как причина и следствие, время и сравнение.

Конкретно-операциональная стадия

В это время дети начального и предподросткового возраста - от 7 до 11 лет - демонстрируют логические, конкретные рассуждения.

Мышление детей становится менее сосредоточенным на себе. Они все больше обращают внимание на внешние события. Они начинают понимать, что их собственные мысли и чувства уникальны и могут не разделяться другими людьми или даже не быть частью реальности.

Но на этом этапе большинство детей еще не могут мыслить абстрактно или гипотетически.

Формально-операциональная стадия

Подростки, достигшие этой четвертой стадии интеллектуального развития - обычно в возрасте 11+ лет - способны использовать символы, связанные с абстрактными понятиями, такими как алгебра и наука. Они могут мыслить систематически, выдвигать теории и рассматривать возможности. Они также могут размышлять об абстрактных отношениях и таких понятиях, как справедливость.

Хотя Пиаже верил в интеллектуальный рост на протяжении всей жизни, он настаивал на том, что формально-операциональная стадия является заключительной стадией когнитивного развития. Он также говорил, что продолжение интеллектуального развития у взрослых зависит от накопления знаний.

Концепции стадий развития Пиаже

Наряду со стадиями развития в теории Пиаже есть еще несколько основных понятий.

Схемы - это мыслительные процессы, которые, по сути, являются строительными блоками знаний. Младенец, например, знает, что для того, чтобы поесть, он должен сделать сосательное движение. Это схема.

Ассимиляция - это то, как вы используете существующие схемы для интерпретации новой ситуации или объекта. Например, ребенок, впервые увидев скунса, может назвать его кошкой.

Аккомодация - это то, что происходит, когда вы изменяете схему или создаете новую, чтобы соответствовать новой информации, которую вы узнали. Ребенок аккомодирует, когда понимает, что не все пушистые четвероногие существа - кошки.

Равновесие наступает тогда, когда вы способны использовать ассимиляцию, чтобы вместить большую часть новой информации, которую вы узнаете. Таким образом, вы не добавляете постоянно новые схемы.

Использование этапов развития Пиаже

Теория Пиаже оказала влияние на образование и воспитание детей. Вот несколько практических способов, с помощью которых учителя и родители могут применить его идеи на практике:

• Помните, что дети часто учатся лучше, когда делают что-то, а не слышат об этом. Научиться решать проблемы - это не то, чему можно научить. Его нужно открыть для себя.

• Процесс обучения так же важен (или даже более важен), чем конечный результат.

• Не пытайтесь научить ребенка тому, чему он еще не готов научиться. Согласно этапам Пиаже, дети должны освоить один уровень, прежде чем переходить к следующему.

• Дети учатся друг у друга не меньше, чем у родителей или учителей. Давайте им совместные проекты, а также индивидуальные задания.