Создание детского гения
Больше никакого Моцарта?
Джейн Мередит Адамс Рецензия Гэри Д. Вогина, доктора медицины Из архива врача
10 октября 2001 г. — Хотите повысить умственные способности вашего ребенка? Когда приближалось собеседование в детский сад для моих близнецов, я вспомнила о диске «Моцарт для малышей». Мы прослушали его дважды и забросили, когда он всем надоел. Флеш-карты «Учим цвета» постигла та же участь: Дети просто разбросали их по полу.
Но сейчас, когда академические соревнования уже не за горами, я задаюсь вопросом, достаточно ли мы активизировали мозговые способности наших детей. Не упустили ли мы возможности для обучения в тот период, о котором так много говорят в возрасте от рождения до трех лет?
Новые исследования дали родителям поток информации о том, как развивается мозг младенцев, детей и малышей, и рынок ответил на это множеством продуктов, которые обещают дать вашему ребенку преимущество. Но эта информация, похоже, только усилила путаницу в вопросе о том, как лучше стимулировать интеллектуальное развитие маленьких детей.
Окно для обучения
Благодаря науке мы знаем, что слуховая кора — часть мозга, которая обрабатывает звуки — развивается рано, поэтому музыку и иностранные языки легче изучать до 12 лет. Но как лучше всего учить маленьких детей музыке и языку? Должен ли я размахивать испанскими флеш-картами перед своими малышами?
Вовсе нет, говорит известный детский психиатр Стэнли Гринспен, доктор медицины, соавтор книги «Неизбежные потребности детей», написанной совместно с доктором медицины Т. Берри Бразелтоном. Вместо того, чтобы беспокоиться о том, как заполнить мозг ребенка информацией, сосредоточьтесь на построении отношений воспитания, говорит он. Важнейшее обучение в раннем детстве — от социальных навыков и эмоций до умения считать до 10 — происходит в контексте отношений между родителями и детьми.
«Из новых исследований мозга мы узнали, что детям нужно гораздо больше взаимодействия, чем мы думали раньше», — говорит Гринспен. «Флеш-карты не очень хороши. Все, что основано на памяти, не очень хорошо. То, что можно выучить, делая и взаимодействуя, лучше».
Значит, быть чутким и внимательным родителем важнее для развития ребенка, чем планировать уроки лексики. Это была обнадеживающая новость, как мне казалось. Идея о том, что обучение происходит в контексте взаимоотношений, тоже имела смысл. Когда я ставила в машине кассеты с записями на испанском языке, надеясь, что дети поймут некоторые фразы, они просто сидели в своих автомобильных креслах, уставившись в пространство. Но когда их обожаемая няня говорила с ними по-испански, игриво переодевая их, дети смеялись, улыбались и, казалось, впитывали каждое слово.
«Именно заботливые отношения, которые дети имеют в первые годы жизни, формируют мозг», — говорит Диана Тристер Додж, магистр медицины, соавтор книги «Формирование мозга вашего ребенка». «Вам не нужны видеокассеты и флэш-карты, чтобы построить мозг вашего ребенка». Разговоры, пение и чтение историй вашим детям — это огромный объем обучения, говорит она, отмечая, что эмоциональный рост и интеллектуальное обучение происходят вместе, а не по отдельности.
Главное — приспособить каждое взаимодействие к тому, что нравится вашему ребенку, говорит Гринспен. Например, если вы произносите высокочастотное «оооо», а ваш ребенок улыбается, развивайте эту идею, понижая тональность до «ммм, ммм», за которым следует глубокое «бум, бум». Идея заключается в том, чтобы задействовать чувства вашего ребенка и одновременно углубить ваши интимные отношения друг с другом.
Правильное время для чтения
По его словам, лучший способ для младенца узнать причину и следствие — это не нажимать на кнопку на игрушке, а улыбаться маме, и чтобы мама улыбалась в ответ. В возрасте 2 лет, когда у ребенка развивается фантазийная жизнь, ему необходимо много «времени на полу», когда он делится фантазиями с родителями.
Все это звучит замечательно, но у меня возник один наболевший вопрос. Я научилась читать еще до детского сада и всегда любила читать: Должна ли я учить своих детей читать, когда им будет 4 года?
Скорее всего, нет, говорит Эллен Виннер, доктор философии, автор книги «Одаренные дети: Мифы и реальность. Если дети сами учатся читать, это замечательно, говорит Виннер, профессор психологии в Бостонском колледже.
«Если вы подталкиваете своего ребенка и рано приучаете его к чтению, нет никаких доказательств того, что это изменит уровень интеллекта вашего ребенка», — говорит она. «Это американская идея — добиться успеха быстрее. Дети достигают этого сами. Нет необходимости в раннем обучении». Хотя строгих исследований влияния раннего приучения ребенка к чтению не проводилось, Виннер говорит, что анекдотические данные свидетельствуют о том, что это вредно. «Есть примеры, когда дети, которых это отталкивает, становятся озлобленными и обиженными», — говорит она. «Вы можете заставить детей почувствовать, что они должны соответствовать тому, чему они не могут соответствовать, и что вы любите их результаты, а не их самих».
На самом деле, идеи Гринспена имеют много общего с тем, чтобы не торопить развитие детей — но и не сдерживать его. «Если у меня есть один совет, то он заключается в том, чтобы родители больше давали и больше ожидали», — говорит он. «Именно тогда, когда мы ожидаем, не давая, или даем, не ожидая, дети становятся либо злыми и стойкими, либо избалованными и пассивными».
Время вместе — это время обучения
По его словам, способ №1, который можно дать детям, — это проводить с ними время. «Мы не можем допустить, чтобы оба родителя работали до восьми вечера». Он предлагает подход «четыре трети»: оба родителя работают две трети времени, или один родитель работает полный рабочий день, а другой — одну треть. Интересно, что он не выступает за то, чтобы один из родителей оставался дома. «Оптимальным вариантом является разделение забот», — говорит он.
Родителям-одиночкам он советует долго и упорно искать отличную сиделку или ситуацию по уходу за ребенком. «Мы должны улучшить систему ухода за детьми в этой стране». Отличные сиделки могут обеспечить многие преимущества, которые родители получают, проводя время со своими детьми.
Дети дошкольного и школьного возраста нуждаются в присутствии взрослого, когда они приходят домой из школы, говорит он. А семьям с детьми старшего школьного возраста необходимо регулярно проводить время вместе с 18:00 до вечера.
Что касается исполнения ребенку концертов Моцарта, Гринспен говорит, что это не повредит, но и не сильно поможет. Так называемый эффект Моцарта был открыт исследованием, опубликованным в журнале Nature в 1993 году Гордоном Шоу, нейробиологом из Калифорнийского университета в Ирвайне, и Фрэнсисом Раушером, ныне психологом из Висконсинского университета в Ошкоше, которые проводили свои исследования на студентах колледжа. В исследовании, опубликованном в июльском номере журнала «Psychological Science» за 1999 год, он сообщил, что повышение эффективности пространственных образов длилось всего несколько минут, и попытки воспроизвести результаты не увенчались успехом.
Но танцевать с ребенком под Моцарта, петь, отстукивать ритмичные удары, улыбаться друг другу — это настоящее обучение: Это и есть настоящее обучение, говорит Гринспен.